Версия для печати

Вера ЛЬВОВА

Фото автора

Есть такие люди, которые получают радость от всего, что они делают, с кем встречаются, о чём думают. Именно к таким относится и Наида Хайрулаевна Абдулхаликова, учитель начальных классов Зубутли-Миатлинской школы.

32 года назад она окончила Буйнакское педагогическое училище и с тех пор занимается любимым делом. Почему стала учителем? Мама у Наиды Зазай Магомедовна Мамаева  была для неё примером и авторитетом. Она и привела за руку свою миниатюрную дочь в свое родное училище, а вскоре та и в педагогический институт поступила.

У Зазай Магомедовны такая интересная судьба, что Наида  Хайрулаевна даже планирует написать о ней роман. Когда она начинает рассказывать о матери, первые воспоминания — это плохо одетые, сопливые, в прямом смысле, простуженные мальчишки в портянках, которые постоянно приходили в их учительский дом. И всегда полуголодных, полуодетых детей  здесь встречали  радушно: кормили, лечили, одевали.

Зазай Магомедовна детство провела в Буйнакском детском доме, а отдал её туда родной дядя.  Здесь её пыталась  удочерить одна из воспитательниц, но Зазай была одной из дочерей «врагов народа», поэтому проблемы по удочерению были непреодолимыми.

Зазай в своё время окончила Буйнакское педагогическое училище, судьба занесла её в Чечню, в Ведено, там она удачно вышла замуж, родила пятерых детей. В 1999 году  их семью омрачило горе: погиб сын Магомед Османов, посмертно  награждённый орденом Мужества.

Сестра Райсат тоже пошла по стопам матери, трудится воспитателем в детском саду.

Как Наида Хайрулаевна оказалась в Зубутли-Миатли?  А это, оказывается, родное село матери, там жили её родственники.

Наиде было девятнадцать лет, когда она в первый раз зашла в класс и поздоровалась с малышами. Учительский коллектив принял её сразу. Наставники давали хорошие советы, направляли, поддерживали её во всём.  

Она быстро поняла, что личность учителя развивается и формируется в системе общественных отношений, в зависимости от духовных и материальных условий его жизни и деятельности, но прежде всего – в процессе педагогической деятельности и педагогического общения.

В  первом «б» классе было тридцать детей, до сих пор помнит их всех поимённо.

Наида очень музыкальный человек, поэтому сразу взялась за организацию художественной  самодеятельности, и это сильно сплотило детвору. Будучи студенткой, она сама играла на саксофоне в духовом оркестре и красиво пела аварские песни. И там же познакомилась с поэтом Расулом Гамзатовым. Первую встречу с ним помнит во всех подробностях: тогда она в оркестре играла лезгинку, а он азартно танцевал.

«Дети тонко чувствуют, с каким лицом, с каким настроением, с какой душой учитель заходит в класс, — охотно делится своими мыслями Абдулхаликова, — и даже в какой одежде. Настигло меня горе – умер муж, долго ходила я в школу в чёрном платье. Однажды ко мне обратилась моя ученица с просьбой  поменять платье. Так и сказала, что надоело смотреть на меня в чёрном. А всё дело в том, что мы  здесь приучили детей видеть нас, учителей, нарядными и доброжелательными».

Своей главной задачей Наида Хайрулаевна   считает нравственное воспитание детей. В её сплочённом классе все друг за друга горой. Лидеров и изгоев она отвергает. Дети, прежде всего, должны научиться сочувствовать, дружить. Недавно заболел один ученик, и пока он не выздоровел,  его каждый день  навещали  одноклассники.

Учитель Абдулхаликова особо обращает внимание на незначительные эпизоды, происходящие в классе. Она знает о своих учениках почти всё.

«Сегодняшние дети – это компьютерные дети, — продолжает она рассуждать вслух. – Они умные, грамотные, развитые и прагматичные. Их только надо увлечь интересными, развивающими мероприятиями, а этого можно добиться только тогда, когда сам учитель постоянно расширяет свой кругозор. Непрерывность педагогического самообразования – необходимое условие профессионального становления и совершенствования.

 Педагог, кроме организаторских способностей, должен обладать эмоциональной откликаемостью, коммуникативностью. Только истинно педагогическая направленность способствует достижению высоких результатов в педагогической деятельности, которая обусловлена устойчивой мотивацией на формирование личности учащихся, носителем которого является педагог, а мотивом является интерес к содержанию педагогической деятельности».

Хочется  напомнить несколько  факторов, влияющих на формирование имиджа хорошего педагога: фактор сопереживания (дружелюбия) – эгоцентричности (равнодушия); фактор ведения уроков, стимулирующих творческие возможности учащихся – скучного, однообразного ведения занятия;  фактор доброжелательного – недоброжелательного отношения к ученикам, фактор принятия – непринятия демократического типа преподавания…

Важным условием личности педагога является  его духовность, способность открыто обсуждать с детьми самые острые проблемы общественной жизни, убеждать их, мужественно признавать свои ошибки и промахи. Способность вызывать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких нравственных целей. Лев Толстой отмечал, что если «хочешь наукой воспитать ученика, люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят тебя, а ты воспитаешь их; но если ты сам не любишь её, то, сколько бы ни заставлял учить, наука не произведет воспитательного влияния»

Обычно принято считать, что у педагогов свои дети лишены материнского внимания и любви. О Наиде Хайрулаевне такого не скажешь. У неё двое детей. Сын Магомедрасул занимается спортом с десяти лет. Радует мать большими успехами в спорте. Недавно из Ялты с Международных соревнований привёз кубок победителя. В селе ведёт тренерскую работу, готовит будущих олимпийцев. Дочь Айшат к матери относится, как к старшей сестре, внук Джамалдин – в школу за знаниями ходит с охотой.  Все в её семье заняты делами, все отличаются целеустремленностью  и трудолюбием.

Как говорится, своими мыслями и поступками Наида Абдулхаликова творит свою счастливую жизнь.